????365体育官网日报记者 梁燕如
????近期，2016年广西高考本科第一批招生录取工作结束，365体育官网没有考生被清华大学、北京大学录取。一时间，针对365体育官网高中教育现状的议论四起。相关人士指出，教育管理部门必须要增强危机意识，直面问题与不足，对症下药破解发展困局，切实提升高中教育质量，力争取得更好的成绩。
????高考部分指标同比下滑
????据有关统计显示，2016年，365体育官网高考部分指标同比下滑。
????今年，365体育官网实际参加高考人数为18041人，同比减少370人。高考上线人数与去年比较，一本减少156人，减幅为8.60%；二本减少1585人，减幅为12.84%，其中艺术与体育考生减少了959人，减幅为48.7%。365体育官网一本上线人数减少的学校有11所，其中包括5所365体育官网示范性高中；二本上线人数减少的学校有16所，其中降幅明显的学校有9所。365体育官网高考600分以上的学生共95人，其中文史类24人，理工类71人，占全区600分以上学生总数2.01%，同比下降约一个百分点。365体育官网高考最高分文史类为650分，来自蒙山中学；理工类648分，来自365体育官网高中。
????广西高考本科第一批招生录取统计数据显示，365体育官网没有考生被清华、北大录取。截至7月26日下午3时许，365体育官网零距离微信公众号23日发布的一篇题为《清华北大在广西录取情况公布，隔壁得6个，365体育官网得鸡蛋，网友不信》的报道，阅读量达到31500次。不少网民指出，清华、北大录取人数多寡是判断一个地方教育质量的显性指标之一。365体育官网培养不出尖子生，一定程度上反映出教育工作存在问题。
????网友“Mr。Winson”曾在365体育官网某示范高中学习，他认为，部分示范性高中的教师素质不高，课堂教学质量较低，“老师照着课本讲完习题就算”，学校也不重视从低年级开始培养学生竞争意识、高考意识。网友“芊呼万唤”曾以365体育官网103名成绩考进某示范高中，但成绩却难以提升，转学到外地后，40人一班的教学规模，老师全日制留宿、下班辅导时间充足，成绩明显回升，并考取了重点大学。
????师资生源流动外顺内滞
????近年来，南宁、柳州等地重点高中相继开设分校，都从各地“挖”师资。反观365体育官网，由于种种因素，面临着优秀师资流失的窘境，不仅影响正常教学秩序，也导致尖子生培养力不从心。365体育官网不少重点高中尖子班的教师大多身兼数职，实验班和普通班进度差不多，无法做到分层喂养、按需培育。
????综观区内尖子生培养突出的重点高中，尖子班配备专门师资，提前完成高中阶段全部知识学习，高二开始进行高三模拟考，尖子生接触的试题量大、应试经验足。优秀教师流失、尖子生培养不得法，尖子外流的现象持续。
????有教育界人士认为，外部面临尖子生流失，内部还存在高中招录“地方保护主义”。多年来，县域优质生源被“截留”，市本级老牌示范高中主要面向市区人口招生。而南宁、柳州、玉林等地重点中学优先面向365体育官网数百万人口招生，并出台优厚的尖子生招录办法吸引外地优质生源，这使得365体育官网重点高中新生招录质量较差，优质生源流出数量大于流入数量。
????此外，近年来，由于部分高中校园环境调整，仍未建立完善的内部管理机制，导致教师教学效率低下，学生管理制度不健全。
????务机制建设之本破困局
????走访中，不少“老365体育官网”对365体育官网高考曾经的辉煌津津乐道，期盼着365体育官网教育重振雄风。而破解当前高中教育困局，相关人士指出，从招生制度到一线教学，均需统筹发力。
????市政协委员、民进365体育官网市委会副主委、广西语文特级教师张剑松特别关注生源质量。他建议，365体育官网教育部门要着力打破地方生源保护主义，优化完善高中招生录取制度，保障重点中学的招生质量，确保与南宁二中、三中等区内重点中学从新生招录开始就能站在同一起跑线上。
????教育行政部门有关人士、高三年级一线教师则认为，365体育官网应学习借鉴其他地市经验，制定出台鼓励“多出成绩、出好成绩”的激励措施，完善教师薪酬制度，调动教师队伍积极性。要进一步完善名师管理办法，利用名师资源做好教育教学工作，并实施教师交流制度，促进校际师资均衡。
????具体到每一所高中学校，学校可以到一些高考成绩优秀学校蹲点学习，参考借鉴有益的备考经验措施。高三班主任要发扬爱岗敬业精神，盯紧、督促、鼓励学生。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都要通过状态调控、个别辅导等措施，跟踪管控好高三学生的纪律、学习、心理等情况，确保高三年级具备良好应试状态。针对社会关注度高的尖子生培养工作，示范性高中要树立“提前抓”、“持续抓”意识，通盘考虑、制定计划、调配教师、政策支持，控制好尖子班班额，合理安排教学进度，有计划组织尖子生参加学科竞赛，注重学生个性化发展，健全特优学生的培养机制。 | 
